En México, la participación femenina en las áreas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) enfrenta una brecha persistente. Un reciente foro en la capital ha puesto de manifiesto la urgencia de construir una hoja de ruta nacional con perspectiva de género, crucial para el desarrollo equitativo de las mujeres en STEM en México.
El rezago de las mujeres en ciencia y tecnología
Los datos son contundentes: solo tres de cada diez profesionales en áreas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) en México son mujeres. Esta cifra, que se acompaña de un escaso 35 por ciento de investigadoras, fue revelada por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco). Estas estadísticas confirman un panorama de desigualdad que exige atención inmediata.
En este contexto, la sede de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (Anuies) fue el escenario del diálogo internacional “Construyendo puentes hacia las STEAM con igualdad de género: una propuesta a la acción” el 09 de octubre de 2025. Durante este foro, funcionarios públicos y académicos de alto nivel coincidieron en la necesidad imperante de colaborar para elaborar una hoja de ruta educativa con perspectiva de género. La inauguración del evento subrayó la trascendencia de este encuentro para el futuro del país.
Propuestas para cerrar la brecha de género en las STEM
Estrategias desde la administración pública
La secretaria de Mujeres, Citlalli Hernández, destacó los programas que su administración está desarrollando con el objetivo de reducir la brecha de género en los campos de estudio STEM. Su visión apunta a que “cada vez haya más mujeres en campos construidos socialmente por hombres”, desafiando paradigmas históricos. La Nueva Escuela Mexicana, según Hernández, representa una oportunidad fundamental para que el espacio educativo rompa con la lógica de roles asignados. Esto permitiría que todos los individuos persigan sus verdaderos intereses, al mismo tiempo que se construyen políticas públicas educativas y programas concretos para reducir esta brecha estructural.
La visión internacional y el empoderamiento femenino
Desde una perspectiva global, Rachel Brasser, embajadora adjunta del Reino Unido en México, enfatizó que abordar esta disparidad de género requiere una acción multifacética. Esto incluye estimular la actividad científica desde la infancia, eliminar sesgos arraigados en las aulas, fortalecer programas de mentoría que guíen a las jóvenes y transformar los entornos para fomentar una igualdad sustantiva. Por ello, la embajadora Brasser subrayó la necesidad crítica de invertir en la educación de niñas y mujeres.
Asimismo, Brasser consideró esencial impulsar el empoderamiento femenino en áreas de alta demanda como la programación. Instó a la creación de políticas institucionales que garanticen igualdad de oportunidades para el ascenso profesional y el acceso a puestos de liderazgo, elementos clave para una verdadera inclusión.
Construyendo una hoja de ruta nacional
Luis Alberto Fierro Ramírez, coordinador general de Fortalecimiento Académico Institucional de la Anuies, resaltó el valor del diálogo internacional como una plataforma para escuchar diversas perspectivas, aprender de experiencias exitosas y construir propuestas concretas de acción. El diálogo, que se extenderá a la jornada siguiente, facilitará el intercambio de experiencias, datos y estrategias fundamentales. El objetivo es “delinear una hoja de ruta nacional hacia una educación con enfoque de género acorde a los objetivos de este gobierno y los de desarrollo sostenible de Naciones Unidas”, marcando un camino hacia un futuro más equitativo.
La urgencia de una hoja de ruta efectiva es innegable. ¿Podrá México traducir estos diagnósticos y propuestas en acciones concretas que transformen el panorama de las mujeres en STEM, o persistirá el rezago en un sector clave para el desarrollo del país?
